三年级语文期末测验卷面阐发_语文_小学教育_教育专区。三年级语文期末测验卷面阐发 本次三年级期末卷有十道题,内容次要有四大部门:根本学问、堆集使用、阅读理解、做文 六合。调查的学问点比力全面,内容紧扣教材,凸显了教材中的沉点取难点,既调查了学生 对根本

  三年级语文期末测验卷面阐发 本次三年级期末卷有十道题,内容次要有四大部门:根本学问、堆集使用、阅读理解、做文 六合。调查的学问点比力全面,内容紧扣教材,凸显了教材中的沉点取难点,既调查了学生 对根本学问的控制环境,也调查了学活使用学问的能力,调查的题型多样,分歧条理的 查验了学生的各方面的学问、能力、习惯及思维标的目的,试题的难易程度适中,做为期末总结 性考试,它从必然程度上表示出学生日常平凡的进修、堆集及使用环境。下面连系学生的答题情 况进行卷面阐发。 一、根基环境 此次测试三年级测验人数 164 人,最高分 96.5 分,最低分 0 分,人平均分 61.88,合格率 62.12%,优良率 14.59%,低分率 17.69%。从卷面上看,较着表示出学生根本差,根柢薄, 进修方式不妥,养成习惯较差等缘由形成的。 二、得失分环境 第一题,看拼音写汉字。部门学生识字能力太差,加之少读课文,不长于堆集词语,所以多 数学生失分较多,以至于没得分的。 第二题,选择准确的读音。学生失分也较多, “扇风”的“扇”和“”的“看”的读音, 容易混合。由此可看出学生对多音字不敷注沉,不长于察看和查找东西书。 第三题,给汉字换偏旁变新字,然后组词,有对折以上的学生失分,由此也可看出学生的识 字能力差。正在当前的中,要注沉学生音近或形近字的区别,免得张冠李戴。 第四、五题属词语锻炼。第四题仿写词语,学生次要呈现写错别字现象。第五题正在括号里填 上合适的词语中, “恬逸地( ), ”“听得( ) ”这两个空大都学生丢分。 第六题堆集佳句好文和第八题按课文内容填空,次要调查学生对积少成多和课文的控制情 况,学生呈现的问题仍是写错别字。 第七题陈列句序,把序号写正在居前的括号里,学生失分的缘由是没弄清晰工作的先后挨次。 第九题欢愉阅读,这道题有课内阅读和课外阅读,这题是本份卷的难点之一,大都学生答得 欠好,失分率比力大。申明学生仍是没有控制读书的方式,理解取归纳综合能力较差,要正在当前 的讲授中培育孩子认实读书的好习惯,帮帮他们控制阅读方式,培育阅读能力,为当前阅读 进修打下优良的根本。 第十题做文。 此次做文是引见本人的好伴侣长什么样儿?你们是如何成为好伴侣的?你们经 常正在一路做什么?从学生的卷面来看,大都学正在错字,标点使用不敷精确,有的语句还 是不敷通畅的现象,这些都需要正在当前的讲授中,勤奋培育学生这些方面的能力。小学三年 级正处正在过渡阶段,对写做文还有必然的难度,要低要求,多,勤奋培育学生的写做兴 趣,勤奋培育他们多察看,多堆集,多多阅读课外书,激励他们多汇集材料,为当前做文打 下根本。 三、次要问题阐发 1、根本学问控制得不敷结实 表示正在:个体学生还不克不及牢牢控制本学期进修的生字,对中要求熟记和的内容,还 不克不及完全控制,课文中要求的内容,呈现了会背但写错字的现象。 2、学活使用学问的能力不强 本次检测中,所要填写的内容都是书本上要求控制的,都是要求的。可是学生现实做题 并不太抱负,次要缘由是学生不克不及矫捷使用学问。这给我们讲授提了个醒:常日的讲授中, 要沉视对学生审题能力的培育和进修方式的指点, 的形式力图多样化, 让学生接触各类 类型题,拓宽学生视野,培育学糊口学活用学问的能力。 3、学生阅读能力不高 正在语文试卷中,对于课外阅读这部门,个体学生完成的环境不尽人意。课内学问相对较好, 而课外学问及使用能力则不容乐不雅,学生较着表示出课外阅读量少,识字量少,阅读能力较 弱。这正在阅读短文中表示的最为凸起呈现这种环境的缘由是: ⑴学华诞常读书量仍是少,一般的短文就无法读懂;⑵识字量少,导致错别字较多。⑶学生 缺乏对文本的全体把握取归纳综合能力, 缺乏阐发取理解的能力。 对文章内容需要学生通过对文 本的阅读后,正在理解和根本上,用分歧的言语形式表达出来,良多学生无话可说,这说 明学生根基的阅读能力还不具备。 4、答题习惯有待于加强。 审题是准确答题的根本, 让学生养成优良的审题习惯是十分需要的。 此次检测中就有部门同 学存正在审题不认实的现象,如不细心读题的要求,看到问题大致差不多,就答题,写出来的 词语不合适题意。其次,正在答题过程中,同窗们的随便性比力大,特别表示正在阅读阐发中, 良多同窗只是粗略地读过短文之后就盲目地答题,往往是若明若暗,不得方法。同时,答题 的完整性和规范性有待于加强。 四、改良办法 1、加强对进修习惯和方式的培育。 从答题环境来看,大都学生的卷面整洁,但还有一小部门同窗没有养成优良的书写习惯,这 些现象惹起惹起了我的深深思索,只要通过严酷的锻炼,培育学生细心审题、静心阅读,关 注糊口、练笔,认实书写、详尽严谨,思虑、敢于质疑,吃苦研究等优良的进修习 惯。 2、要加强语文堆集。 语文能力的提高有一个较长的过程,它的根本正在于有厚实的堆集,包罗言语材料的堆集,生 活和思惟的堆集等等。没有堆集,语文能力的提高就是“扑朔迷离” ,理解和就得到了 根本。 3、紧抓课表里阅读不放松。 切实抓好课文的阅读和理解, 为了节流讲堂上的时间, 应教给学生课前预习的方式并让学生 养成习惯,把预习中不睬解的内容做上记号,以便正在讲堂无限的时间内处理。要教给阅读方 法,学会抓环节文句阅读,学会边读边想象画面、边读边思虑、读后做批注、读后会质疑, 学会提炼、归纳、归纳综合,学会堆集、使用、表达;要培育学生普遍的阅读乐趣和优良的进修 习惯,经常给学生引见好的阅读材料,扩大阅读面,添加阅读量,督促学生养成优良的读书 习惯,切实把课外语文进修落到实处。 4、加强学困生的个体。 对于学困生,教师要抓正在日常平凡,要常抓不懈,要对学困生的有一个具体可行的打算,并 能正在日常忙碌的讲授中挤出时间,加以实行。从本次测验能够看出,学生对根本学问控制得 较好,可是还需要继续加强方式指点,正在不竭的沉现、使用中提高学生对字词的回忆此次统 一测验,别的,正在日常平凡的讲授中,教师会扎结实实帮帮学生养成优良的写字、读书、倾听、 察看、思虑、脱手等习惯,要留意无意识的培育学生阅读的乐趣,讲堂上要留给学生充实的 时间读书,还要指导学生自从进修的道。

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